Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi 

nr 318 im. J. Ch. Andersena  

ul. Teligi 3 

01-777 Warszawa 

 „Rozwój umiejętności dłoni jest u człowieka związany z rozwojem inteligencji – jeśli spojrzeć na historię – również z rozwojem kultury. Można by rzec, że jeśli człowiek myśli, to myśli dłonią i dłonią działa. Niemal natychmiast po pojawieniu się człowieka na ziemi pojawiły się ślady pracy jego rąk.” 

 Maria Montessori 

 „Elementy terapii ręki na zajęciach  

integracji sensorycznej” 

Innowacja programowo-metodyczna

Idea wiodąca innowacji pedagogicznej 

Ręka – narzędzie, dzięki któremu ludzie poznają i zmieniają świat. To ona jako wyspecjalizowany narząd odpowiedzialna jest w naszym życiu za większość funkcji. Jej doskonałość polega na tym, że może służyć zarówno jako narzędzie do podnoszenia ciężarów, jak i wykonywać precyzyjne ruchy. Jeśli posiadamy sprawne ręce, to jesteśmy w stanie wykonać wokół siebie większość czynności, co czyni nas niezależnymi od innych.  

O deficytach w zakresie funkcjonowania rąk można mówić w bardzo szerokiej skali – od całkowitego braku kontroli nad nimi, do drobnych trudności grafomotorycznych. To, co decyduje o sprawności kończyn górnych, to rozwój kory mózgowej i układu nerwowego. Często u uczniów z dysfunkcjami rozwojowymi można zauważyć obniżone umiejętności w obszarze małej motoryki, stąd pomysł, aby w program zajęć integracji sensorycznej, która w znaczący sposób wpływa na rozwój kory mózgowej i nowych połączeń neuronalnych, włączyć elementy terapii ręki tj. celowego usprawniania małej motoryki w przełożeniu na funkcje. W ten sposób, bazując na strategiach ruchowych, uczeń doskonali swoje umiejętności motoryczne. Błędem jest myślenie, że terapia ręki to statyczne i często nudne zajęcia angażujące wyłącznie dłonie i palce. Terapia ręki zaczyna się w centrum ciała, bo na prawidłowy rozwój sprawności rąk mają wpływ właśnie mięśnie, a jak mięśnie to też kości i stawy. Nie bez znaczenia jest napięcie mięśni i system taktylny, a więc wszystko to, czym zajmuje się również integracja sensoryczna. W efekcie finalnym uczeń lepiej radzi sobie z różnymi funkcjami rąk – szybciej zapina guziki, wiąże sznurowadła, prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie. 

Założenia programowo-organizacyjne 

Adresaci programu: 

Uczestnikami programu innowacyjnego są uczniowie klas 0-6 posiadający orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego z zaleceniem udziału w zajęciach terapii ręki. 

Wymiar przestrzenny: 

Miejscem realizacji będzie szkolny gabinet integracji sensorycznej, a do realizacji elementów terapii ręki będzie wykorzystywany sprzęt znajdujący się w gabinecie.  

Wymiar czasowy: 

Data rozpoczęcia: 17 IX 2020 

Data zakończenia: 11 VI 2021 

Autor innowacji: 

Monika Marchwińska-Różańska – terapeuta integracji sensorycznej; pedagog specjalny z ukończonym kursem terapii ręki w modelu PTR.  

Realizatorzy innowacji: 

Monika Marchwińska – Różańska 

Sprzęt wykorzystywany do zabaw ruchowych  

Sprzęt specjalistyczny: huśtawki, platformy, hamak, deskorolka, trampolina, deska rotacyjna, piłki rehabilitacyjne, piłki skoczki, suchy minibasen, tunele itp. 

Sprzęt sportowy: piłki różnej wielkości i ciężkości, wstęgi gimnastyczne, szarfy, chusty, taśmy do ćwiczeń rehabilitacyjnych, obręcze, elementy do budowania torów przeszkód, kijki gimnastyczne, równoważnie, worki do skakania, woreczki wypełnione różnymi materiałami, rakietki z siatką i rzepami itp.  

Korzyści płynące z innowacji 

Innowacja ma na celu poprawę funkcjonowania ucznia w kontekście jego sprawności manualnej.