„Czym jest integracja?”

Szkoła to przyjazne miejsce, gdzie dzieci oprócz wiadomości i umiejętności otrzymują opiekę oraz wspierające środowisko wychowawcze, przygotowujące

do samodzielnego, czynnego życia. Uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych zapewnił to integracyjny system kształcenia i wychowania.

Założenia organizacyjne klasy integracyjnej:

• liczba uczniów: 15 – 20 , w tym maksymalnie 5 uczniów niepełnosprawnych,
• obecność dwóch nauczycieli – wiodącego i wspomagającego,
• ilość oddziałów na poziomie zależy od potrzeb środowiska i możliwości szkoły.

Organizacja pracy w oddziale integracyjnym

Oddziały integracyjne zapewniają:

uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych:

• realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu,
• odpowiednie warunki, sprzęt, środki dydaktyczne i zajęcia stosownie do potrzeb,
• kontakt z rówieśnikami;

​uczniom pełnosprawnym:

• naukę w małym zespole klasowym,
• praktyczną naukę tolerancji, opiekuńczości i troskliwości.

Współpraca nauczyciela przedmiotu i pedagoga specjalnego

Obowiązki nauczyciela przedmiotu:

• prowadzenie zajęć edukacyjnych,
• podstawowa znajomość specyfiki funkcjonowania ucznia posiadającego orzeczenie,
• znajomość dostosowania wymagań edukacyjnych dla poszczególnych uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
• ścisła współpraca z pedagogiem specjalnym i nauczycielami-terapeutami,
• praca z uczniami posiadającymi orzeczenie tak, jak z pozostałymi uczniami.

Obowiązki nauczyciela wspomagającego:

• czynne uczestnictwo w lekcji,
• prowadzenie dokumentacji uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
• dostosowywanie wymagań edukacyjnych do możliwości i potrzeb ucznia posiadającego orzeczenie,
• współtworzenie Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET)

Nauczyciel przedmiotu i nauczyciel wspomagający współpracują podczas:

• przygotowania konspektów zajęć edukacyjnych,
• oceniania sprawdzianów i pracy na lekcji,
• oceny zachowania ucznia niepełnosprawnego,
• opracowywania Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych (IPET),
• tworzenia koncepcji wychowawczej,
• organizacji wyjść i wycieczek,
• organizacji imprez klasowych i uroczystości szkolnych.

Zajęcia dodatkowe

W oddziale integracyjnym zajęcia dodatkowe są prowadzone przez:

5. wychowawcę – zajęcia wyrównawcze, koła zainteresowań – dla wszystkich uczniów w klasie,
5. pedagoga specjalnego – zajęcia rewalidacyjne – dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego,
5. nauczycieli-terapeutów – zajęcia specjalistyczne np. SI, logopedia – dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego,
5. innych nauczycieli – koła zainteresowań – dla wszystkich uczniów.

Nauka w klasie integracyjnej przynosi wiele korzyści dzieciom z niepełnosprawnościami. Przede wszystkim pozytywnie wpływa na ich rozwój emocjonalny i społeczny. Przebywając ze sprawnymi rówieśnikami uczą się funkcjonowania w społeczeństwie, w którym przyjdzie im żyć po skończeniu szkoły, nawiązują kontakty, przyjaźnie, rywalizują, wspólnie spędzają czas. Uświadamiają sobie, że mimo posiadanej dysfunkcji nie są gorsi od innych. Czują się dowartościowani, gdy odkrywają w sobie talenty, a to z kolei daje dużo satysfakcji, wzmacnia wiarę we własne możliwości i mobilizuje do dalszej wytrwałej pracy.

Również dzieci pełnosprawne czerpią korzyści z nauki w klasie integracyjnej. Przede wszystkim przebywając na co dzień z osobami posiadającymi konkretne niesprawności, dziecko poznaje je, uczy się tolerancji i szacunku dla innych osób, bez względu na ich wygląd lub możliwości fizyczne; opiekuńczości, empatii, sposobów pomocy, tego, że wszyscy mają takie same prawa. Kontakt z osobami z niepełnosprawnościami sprawia, że dzieci stają się bardziej otwarte na innych ludzi, wyrozumiałe, cierpliwe, a obserwując ich codzienne zmagania uczą się pokory i wytrwałości w pokonywaniu własnych życiowych przeszkód. Ponadto spotkanie z osobą niewidomą lub z upośledzeniem umysłowym na ulicy nie budzi w nich obawy czy litości, ponieważ wiedzą, jak się zachować lub pomóc, jeżeli jest taka potrzeba.

Opracowanie: Monika Marchwińska-Różańska